随着基础教育改革与教师专业发展的不断深化，学校教育也正在发生深刻的变化。在此背景下，教师的批评理念也亟待更新和转换，为适应这一需求而写了此书。全书共分为六章，分别从批评的内涵、批评的动机、批评的语言特征、批评的非言语特征、教师批评情境等方面揭示了教师批评艺术的深层次内涵。最后，通过苏霍姆林斯基和魏书生的教育批评艺术案例，深入浅出的揭示了批评艺术的思想精髓。
本书兼具理论性与趣味性，不仅可供广大的教育工作者及研究者使用，也可作为高校师范生的参考用书。
本书兼具理论性与趣味性，不仅可供广大的教育工作者及研究者使用，也可作为高校师范生的参考用书。
总序
前言
第一章 教育场域话批评
第一节 究竟什么是批评
——剖析批评的内涵
第二节 失权之殇
——教师批评权的流失
第三节 履权之责
——教师批评权的有效行使
第二章 走进批评的心灵世界
第一节 问君批评何处来
——教师批评动机的分析
第二节 感受挨批的滋味
——被批评者的心理透视
第三节 抗拒，抑或悦纳
——批评教育中的心理效应
第三章 历练批评的口语艺术
第一节 倾听教师批评的声音
——教师批评话语分析
第二节 真的伤不起
——教师语言暴力透视
第三节 忠言可以悦耳
——教师口语批评策略
第四章 展现批评的非言语魅力
第一节 于无声处“设”批评
——批评的沉默艺术
第二节 明眸善睐“看”批评
——批评的视觉艺术
第三节 一颦一笑“显”批评
——批评的表情艺术
第四节 举手投足“示”批评
——批评的动作艺术
第五章 营造批评的良好情境
第一节 一枝一叶总关情
——批评情境的创设
第二节 未识庐山真面目
——批评情境的失当
第三节 浓妆淡抹应相宜
——批评情境的魅力
第六章 学习中外名师的批评艺术
第一节 让学生在和谐教育中快乐成长
——苏霍姆林斯基的批评艺术
第二节 让学生在自我教育中受益终生
——魏书生的批评艺术
主要参考文献
前言
第一章 教育场域话批评
第一节 究竟什么是批评
——剖析批评的内涵
第二节 失权之殇
——教师批评权的流失
第三节 履权之责
——教师批评权的有效行使
第二章 走进批评的心灵世界
第一节 问君批评何处来
——教师批评动机的分析
第二节 感受挨批的滋味
——被批评者的心理透视
第三节 抗拒，抑或悦纳
——批评教育中的心理效应
第三章 历练批评的口语艺术
第一节 倾听教师批评的声音
——教师批评话语分析
第二节 真的伤不起
——教师语言暴力透视
第三节 忠言可以悦耳
——教师口语批评策略
第四章 展现批评的非言语魅力
第一节 于无声处“设”批评
——批评的沉默艺术
第二节 明眸善睐“看”批评
——批评的视觉艺术
第三节 一颦一笑“显”批评
——批评的表情艺术
第四节 举手投足“示”批评
——批评的动作艺术
第五章 营造批评的良好情境
第一节 一枝一叶总关情
——批评情境的创设
第二节 未识庐山真面目
——批评情境的失当
第三节 浓妆淡抹应相宜
——批评情境的魅力
第六章 学习中外名师的批评艺术
第一节 让学生在和谐教育中快乐成长
——苏霍姆林斯基的批评艺术
第二节 让学生在自我教育中受益终生
——魏书生的批评艺术
主要参考文献